w88win优德中文版 2026 年硕士研究生招生考试

自命题科目考试大纲

考试科目：445汉语国际教育基础

适用专业：国际中文教育

一、考试要求

本科目主要考查考生对中外文化、语言教学及教育心理学的综合理解与应用能力。要求考生掌握中华人文精神的核心命题与文化脉络，熟悉中国历史、哲学、艺术等知识体系；理解第二语言习得的关键理论，包括学习者策略、中介语发展及习得过程分析；熟悉教育心理学中学习动机、课堂互动、教学评价等理论框架；能运用语言教学原理，分析教学法选择、教材编写及测试设计等实际问题。考试注重跨文化交际能力与教学实践结合，要求考生具备逻辑分析与书面表达能力。

二、考试形式

（一）主要题型包括：填空题、选择题、简答题、名词解释题、案例分析与写作题。

（二）考试形式为闭卷、笔试。

（三）考试时间为3小时。

（四）满分150分。

（五）试卷题型结构：

1.中外文化及跨文化交际基础知识（共80分）

（1）填空题（20分），共10题；

（2）选择题（20分），共10题；

（3）简答题（40分），共5题；

2.教育学、心理学及语言教学基础知识（共30分）

（4）填空题（10分），共5题；

（5）选择题（10分），共5题；

（6）名词解释（10分），共2题；

3.案例分析与写作部分

（7）根据材料写1500字以上的议论文（40分），共1题。

三、考试内容

（一）中外文化及跨文化交际基础知识

1.中国文化基础知识

（1）文化结构与核心命题：理解中华文化“天人合一”“以人为本”“和而不同”等核心命题的内涵，分析其在哲学、伦理、艺术中的体现。掌握文化结构的四层体系及其互动关系。

（2）历史脉络与思想流变：梳理从先秦到近现代的关键历史节点及思想演变主线。重点分析儒家“仁礼”思想、道家“无为”哲学、法家“法治”观念的核心主张，以及佛教本土化、宋明理学等思想融合现象。

（3）传统艺术与科技成就：考查书法、绘画、戏曲、建筑等艺术形式的审美特征与文化象征，例如书法中“笔墨意趣”与文人精神的关系，京剧“程式化”表演的符号意义。同时涉及四大发明、天文历法、中医理论等科技成就的历史地位及国际传播影响。

（4）社会习俗与文化符号：掌握中国姓氏与名、字、号的起源与功能，分析传统节日的习俗内涵及文化象征。理解传统建筑的布局原则与哲学思想，以及传统服饰的符号意义。

（5）中国地理概况与区划沿革：掌握中国历代疆域，中国古代行政区划沿革，现行省、市、自治区名称的由来，黄河、长江与中国文明。

2.外国文化基础知识

外国文化发展脉络、文学与艺术成就、哲学与宗教思想以及社会习俗与价值观等。

    3.跨文化交际基础知识

（1）跨文化交际理论：理解“文化冰山”“高语境/低语境”等理论模型，分析文化差异对交际效果的影响。掌握跨文化交际中的“文化适应”策略，如“文化共情”“第三方视角”的应用。

（2）文化冲突与解决策略：结合具体交际场景，分析价值观、语言习惯等差异导致的冲突案例，提出文化适应或调解方法。

（3）非语言交际行为：掌握肢体语言、空间距离、时间观念等非语言行为的文化差异，例如眼神接触在不同文化中的含义差异，分析其对交际效果的影响。

（4）跨文化教学应用：结合汉语国际教育场景，分析如何设计文化导入活动，以及如何处理学习者因文化差异产生的偏误。

（二）教育学、心理学及语言教学基础知识

   1.教育学基础知识

（1）教育目标与原则：理解语言教育中“工具性目标”与“人文性目标”的统一，掌握系统性、实践性、趣味性等教学原则，结合汉语水平设计分层教学目标。

（2）课程设计与评估：分析课程设计要素的关联性，掌握任务型课程与模块化课程的设计方法，结合形成性评估与终结性评估优化教学流程。

（3）教育技术应用：理解多媒体、在线平台对教学效率的提升作用，分析如何利用实物教具、文化体验活动增强课堂沉浸感。

   2.心理学基础知识

（1）习得理论与过程：掌握克拉申“输入假说”与Swain“输出假说”的互补性，分析关键期假说对汉语教学的启示，结合习得顺序设计针对性练习。

（2）学习者个体差异：区分融合型动机与工具型动机对学习持久性的影响，分析年龄、性格对课堂参与度的制约，提出差异化教学策略。

（3）习得环境与互动：理解课堂互动对语言输出的促进作用，结合交际法设计真实语境，分析社会文化环境对习得效率的影响。

3.语言教学基础知识

（1）语言要素教学：掌握语音教学重点、词汇教学方法、语法教学策略，分析汉字教学难点及突破方法。

（2）技能培养与活动设计：设计听说读写专项训练，结合任务型活动提升综合运用能力，分析游戏化教学对低龄学习者的适用性。

（3）跨文化交际教学：理解文化教学与语言教学的融合原则，设计文化对比环节，通过文化体验活动培养学习者的跨文化适应能力。

（三）案例分析与写作部分

1.结合案例阐述观点，进行问题诊断；

2.精准定位案例核心矛盾，贴合国际中文教学实际；

3.结构逻辑清晰，提出解决对策。

四、参考书目

[1]《中华人文精神读本》，主编：钟英华、杨薇、温象羽，王锡三编著，商务印书馆，2021年版。

[2]《中国文化要略》，程裕祯著，外语教学与研究出版社，2018年版。

[3]《第二语言习得研究》，主编：王建勤，商务印书馆，2009年版。

[4]《当代教育心理学》，主编：陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社，2007年版。

[5]《语言教学原理》，盛炎著，重庆出版社，2006年版。